数据环境渗透高中变革深度学习根植问题对象

陈剑泉名师工作室开展学习活动

文/岑杨图/岑杨编辑/魏永贵时间：2021-12-10 浏览数：4600

2021年12月6日，四川省双流中学陈剑泉科研工作室进行了例行会议。工作室领衔人陈剑泉老师及7名成员参加了活动。

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首先，工作室就课题结题事宜进行了讨论。结题工作需要根据课题的截止日期，在计划的时间段内分别完成不同的结题材料的整理工作。结题所要的材料有结题申请书、重大变更申请审批表、课题鉴定书和研究报告。研究报告的大致格式为：问题提出、概念界定、研究综述、研究意义、研究目标、研究方法、研究措施和活动、研究取得的成果（认识性成果、操作性成果）、研究取得的效益、存在的问题与分析。

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课题结题工作中，关于研究过程的证明材料收集工作任务较重，且需要编纂出成果目录，须分工进行。本次科研课题的资料收集，可从以下角度考虑：课题相关论文的发表及获奖、课题的物化成果、课题的研究过程记录和课题的推广等。

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接着，陈剑泉老师就深度教研进行了讲授。新的时代下，对学生而言，需要深度学习；对教师而言，需要深度教研。关于深度学习的理论文献已经很多，但其内涵是一致的。理解它，然后去操作它，就是深度教学，也即按深度学习规律和要求进行的教学。进一步，对深度教学进行的分析研究，就是深度教研。深度教研可从不同的角度切入，如：支撑教学的软硬件设施、学生或教师的能力素养、课程内容的具体素材等方面。陈剑泉老师布置了研修任务，工作室成员需要完成基于深度学习的论文。