齐聚春风里，共研教学评

2022年3月9日在双流中学举行了双流区基于课程标准的“教-学-评一致性”的实践研究活动，活动由高中一组联组承办。参与活动的有双流区教育科学研究院陈丽主任，双流中学研培处彭春晖主任、双流中学全体数学教师以及各课题组的负责人及主研人员、曹军才名师工作室成员。

首先是由高中一组课题《基于教学评一致性的高中数学概念教学实践研究》负责人曹军才老师带来的《函数的极值与导数》的展示课。曹老师采用启发探究式教学，教学主线“问题与情境—知识与技能—思维与表达—交流与反思”，历经“主体活动，引发思考—师生互动，形成概念—实例理解，内化新知—总结提炼，形成图式”；知识主线，局部“最值”、极值概念、函数的极值与函数的导数的关系、函数在某点取得极值的必要条件和充分条件。本节课共设计三个教学目标及对应的教学评价任务：

（1）通过数学游戏和具体图象，借助几何直观理解函数极值的概念。

（2）掌握导数法求函数极值一般步骤。

（3）了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件。

通过问题1，2，3，建构知识，完成学习目标1。通过例1，例2，理解函数极值与导数的关系及求极值的步骤，完成学习目标2。通过例3，在探究过程中发展学生的数学抽象、逻辑推理和数学运算素养，完成学习目标3。

然后是由双流区数学中心组成员、课题主研人员之一赵一凡老师评课，赵老师认为曹老师这堂课的构思严密，内容丰富，重点突出，难点攻克，互动多样，成效显著，人文底蕴与数学文化的渗透和熏陶贯穿其中。整堂课的教学自始至终落实了“教-学-评一致性” 的基本要求，将“教-学-评一致性”核心思想与数学概念课教学灵活融合。在教学过程中，始终渗透导数在研究函数性质中的应用这一观点，落实了大单元教学，主题教学的要求。各方面均体现了曹老师深厚的教学功力，是一堂值得我们认真学习、研究和借鉴的展示课，为我们的课题研究留下了宝贵的资料。

紧接着由双流区中小学学科单元教学设计与作业设计研修工作坊坊主喻立杨老师与大家交流分享工作坊进度。喻老师主要从以下方面分享：

1.问题提出；

2.基于“教—学—评”一致性下的作业设计原则 ；

3.基于“教—学—评”一致性下的作业设计流程表；

4.设计案例以《平面向量数量积的物理背景及含义第一课时》为例；

5.基于“教—学—评”一致性的作业评价与反思。

最后喻老师总结到：教育改革之路还很漫长，怎样让作业发挥出更多的育人功能？怎样让教育真正回归本源？是我们在今后工作中值得思考和研究的课题。

随后由工作坊成员翟芷艺老师分享展示工作坊的成果。工作坊将数列这个单元进行教学设计和作业设计，将不同课时分配给不同的成员，最终形成大单元教学设计。

最后由双流区教育科学研究院陈丽主任点评并发布下一步研修要求和计划。陈主任认为曹老师为大家带来了一堂精彩绝伦的展示课，让函数极值的概念深入人心，让阔别高中数学课堂多年的自己都学懂了本节课的知识，真正做到深入浅出，清晰明了。同时陈主任感叹道原来数学课堂已经变得如此有趣且富有文学气息，比如：情景中展示的“再识庐山真面目”以及函数图象成上升趋势时，学生用“登峰造极”这个成语形容，可谓直扣主题。最后陈主任提出建议，希望听课的每一位老师有一份可量化本节课的表，从教师角度，学生角度等不同的角度量化本节课；从目标意识、评价意识、生本意识、情景意识四个方面，站在课题研究的高度观课。

名优教师齐聚一堂，共研“教-学-评”一致性，融合团队的智慧，分享先进的教学理念，为提升学生核心素养提供源泉，更让理论之花落地，结出累累硕果。同时也让青年教师们在协作中历练，在历练中成长，在成长中超越。一路走来，众行致远，春暖花开。