中学应注重培养双商人才

成都日报

去年夏天，双流两所国家级示范性普通高中之一的棠湖中学校长熊伟，受命出任双流中学校长，成为该县历史上第一位任职过两所“国重”的校长 。

经过长达数月的深入调查、座谈、研讨，熊伟提出了入主双流中学后的“施政策略”：在传承双中“以育人为本，面向全体，全面发展”的核心教育价值理念的基础上，以打造“精英教育”品牌为目标，以校本课程为载体，实施双商（智商、情商）教育。

熊伟认为，杰出人才的培养有赖于精英教育的完善和发展，“虽然近年来，精英教育与大众教育存在争议，但从国际上来看，发展精英教育是各国教育大众化进程中反思后的选择。”他认为，基层教育工作者应该更新观念，充分认识精英教育的战略重要性，为我国精英人才的培养寻求可行之策。

什么是“精英”人才？熊伟认为，“精英”一方面要有高情商，要具备认识管理情绪、激励控制情感、意志品质修养、交往沟通水平、耐受挫折能力、领导管理艺术等六方面的素养；另一方面要有高智商，包括意志力、领导力、记忆力、领悟力、想象力、创造力等六大方面。培养精英，关键在于发现，在于如何遵循教育规律，采用何种方法去引导、启迪、发掘学生的潜能并加以悉心培养，让其最大限度地发光发热。

如何培养精英人才呢？熊伟认为，要培养“精英”人才，必须“情”“智”并重。他表示，双流中学将从德育和教学两方面来开展“双商教育”。

多渠道实施“四化”育德

“教学”不等于“培养高分生”，“高分生”不等于“成功生”，“教学”不等于“教育”。熊伟认为，精英教育的本质在于塑造人的心智；精英教育的精髓在于精英意识的培养。双中将把对学生情商的培养贯穿在德育工作中。

学校坚持“以导为主，严爱结合”的德育工作模式，建立了多层次、多渠道的德育工作目标管理体系，实现了德育工作的“四化”——课程化、活动化、系列化、创新化。比如，高一年级以“养成教育”为主题，侧重于行为习惯教育、感恩教育、爱国主义教育、集体主义教育、诚信教育、勤奋教育、法制教育、生命教育、健康生活情趣和健全人格的培养教育等；高二年级以“能力教育”为主题，侧重于阳光自信教育、科技创新教育、耐挫教育、劳动教育、国防教育、人文精神教育、自主学习积极探究习惯教育和自我管理能力教育等；高三年级以“理想教育”为主题，侧重于自尊自爱自律自强教育、个人理想与社会需要相结合的教育、正确的恋爱观家庭观教育、成人意识教育、职业理想教育和升学就业指导等。

熊伟表示，不同层次的德育工作，学校都要通过多渠道实施，如：每周一次的主题班会、每周国旗下的演讲、定期主题黑板报、定期社团活动、社会实践活动、业余团校、业余党校和各种集会典礼等，并通过经常开展这一系列行之有效的活动，充分发挥学校在青少年道德建设中的作用。

二元导学推动“精英教育”

除了德育，“精英教育”还通过“高效教学”来实现。熊伟对“高效教学”的理解是，要以尽可能少的时间投入，获得尽可能好的教学效果。好的教学效果，首先是效率最大化，也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量，课内外学业负担等；二是效益的最优化，也就是学生受教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

为了实现高效教学，双中采取了“二元导学”教学模式，来达到“精英教育”的目标：提高教师教学的针对性，增强学生学习的参与度。熊伟表示，采用“二元导学”的高效教学模式，最终将实现老师“鱼渔双授”，学生“鱼渔双收”的目的，使学生学有目标，学有路径，学有方法，学有信心。

“双中培养的精英，是在各行各业都出类拔萃的人才。”熊伟说，学校将从德才兼备入手，一要培养其强烈的精英意识，目标远大，意志坚强，能够朝着理想孜孜以求；二要培养其高尚的道德情操，关注民生，关心他人，能够带领团队共同奋斗；三要培养其扎实的业务功底，善于学习，精于创新，能够引领所处领域发展进步。“我们的‘精英教育’强调的就是培养具有精英意识，有智慧、有品位、有尊严、有文化的学生！” 彭驰 记者 杨军