基于教学评一致性的高中英语课堂教学设计

2021年4月12日上午，四川双流中学承担的2021年成都市教师发展基地校春季英语菜单培训在成都市中小学教师继续教育网上进行了直播。本次培训的主题是“基于教学评一致性的高中英语课堂学习目标、学习活动与评价任务的设计”。依托课堂教学评一致性，以期构建英语高效课堂，促进培育英语学科核心素养。

双流中学余晓冬老师审核指导

本次培训共包括三个部分

第一部分，刘利勤老师带来了讲座——“基于教学评一致性的高中英语课堂学习目标、学习活动与评价任务的设计”。刘老师从以下三个方面做了详尽阐释：学习目标、学习活动、评价任务的设计依据、设计要求及设计方法。将教学过程作为监控教学目标达成的过程。用教学评价任务收集学生的学习信息，进而指导后续的教学。

第二部分，刘利勤老师带来了“基于教学评一致性的高中英语语篇阅读教学—like father,like son”课例解读及课堂实录。刘老师基于对课标、学情、文本的分析，对“教学评一致性的”相关理论的深入理解，刘老师设计了层层递进的教学目标，以及与目标一一对应的评价任务。课堂上学生积极参与、气氛活跃，评价任务在课堂上得以高效落实。

第三部分，罗芳梅老师带来了“基于教学评一致性的高中英语语篇读写活动教学—writing a family memory ”课例解读及课堂实录。罗老师基于对课标、学情、文本的分析，对“教学评一致性”相关理论的理解，设计了以下教学目标：1. 梳理出阅读语篇 A Family Memory的事实性信息，获取记叙文的要素及语言特征；2. 结合自己的生活体验，并模仿所读语篇结构及语言特征，完成一则家庭故事写作；3. 依据写作评价标准，评价同伴作文并向全班同学推荐同伴作文。

《课标》指出，完整的教学活动包括教、学、评三个方面。“教”是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标；“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养；“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果。此次培训中，刘利勤老师的讲座为课堂教学实践提供了操作性很强的依据，刘利勤、罗芳梅两位老师基于“教学评一致性”的理念，精心设计了课堂教学，实现了以评促学，以评促教。落实新课程改革、落实学科核心素养，是漫漫征程，双流中学的全体老师一直在路上，不断探究，共同进步！