基于教学评一致性的高中英语课堂教学设计

双流中学余晓冬老师审核指导

2021年4月26日上午，四川双流中学承担的2021年成都市教师发展基地校春季英语菜单培训在成都市中小学教师继续教育网上进行了直播。本次培训的主题是“构建深度学习课堂，促进英语素养发展”。依托课堂教学评一致性，以期构建英语深度学习课堂，促进英语素养发展。

本次培训共包括三个部分

第一部分，余晓冬老师带来了讲座——“构建深度学习课堂，促进英语素养发展”。余老师从“深度学习的内涵”、“深度学习的评价”、“高中英语深度学习的内涵”和“高中英语课堂深度学习的实施策略”四个方面对如何构建深度学习课堂，促进英语素养发展进行了阐释。

第二部分，胡轩老师带来了“基于教学评一致性的高中英语语篇阅读教学—Stars after the Storm”课例解读及课堂实录。胡老师基于对课标、学情、文本的分析，对“教学评一致性”的相关理论的深入理解，胡老师设计了层层递进的教学目标，以及与目标一一对应的评价任务。课堂上学生积极参与，评价任务在课堂上得以高效落实。

第三部分，余晓冬老师带来了“基于教学评一致性的高中英语语篇听说活动教学—Extreme Weather Conditions”课例解读及课堂实录。余老师基于对课标、学情、文本的分析，对“教学评一致性”相关理论的理解，设计了以下教学目标：1.从语篇中提取主要信息和观点；2.把握语篇的结构及语言特征；3.在听的过程中有选择地记录所需信息；4.以口头形式描述、概况经历和事实；5.根据表达意图和受众特点，有意识地选择和运用语言。

余晓冬老师进行课标解读

余晓冬老师进行课标解读

《课标》指出，完整的教学活动包括教、学、评三个方面。“教”是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目标；“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养；“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果。此次培训中，余晓冬老师的讲座为课堂教学实践提供了操作性很强的依据，余晓冬、胡轩两位老师基于“教学评一致性”的理念，精心设计了课堂教学，实现了以评促学，以评促教。落实新课程改革、落实学科核心素养，是漫漫征程，双流中学的全体老师一直在路上，不断探究，共同进步！