讲评理思路 研讨明方向

2024年3月8日，双流区历史学科高三讲评课专题研讨活动在双流中学顺利举行。本次研讨活动由双流区教科院高中历史教研员张炜老师主持，双流中学的陆雨薇老师和永安中学的李丽华老师分别带来了讲评示范课，立格实验学校的任卫东老师做了题为《略谈指向教学评一致性的高三历史讲评课》的讲座。双流区全体高三历史老师参加了本次活动。

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首先，双流中学的陆雨薇老师带来史料价值专项训练的课例展示。陆老师让学生开展分组讨论，在课堂上呈现讨论结果，根据其讨论结果所反应的学情对学生进行专项指导，带领学生从史料价值、局限性以及处理方法等方面进行了归纳，通过多种路径发展学生的学习力。

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之后，永安中学李华丽老师带来周考套题的讲评课。周老师先对这次考试结果进行了数据化处理，通过统计、分析、对比各题目得分情况，精准地找出了学生存在的相应错误点和漏洞，并根据学生对试题的分析，就相关知识点进行拓展，再次加深学生对基础知识的掌握。

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然后，立格实验学校任卫东老师做了题为《略谈指向教学评一致性的高三历史讲评课》的讲座。任老师明确了高三讲评课的起点与终点——起点在于目标确定，终点在于评价。任老师用实例分析说明了讲评课的流程建构，并分享了学校备课组基于真题讲评的二轮复习计划：要厘清复习的基本思路；对于知识结构，二轮不做“加法”；同时要多角度训练、注重讲评高考真题等。

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最后，双流区高中历史教研员张炜老师针对讲评和规程的实施重点、现存讲评课存在的问题以及优化举措等作出指导。张炜指出了二轮督导中讲评课存在的问题：单向信息输入；评得无轻重；讲得不透彻；变式不具针对性。并提出了优化举措：加强讨论互动，发展学生学习力；基于数据分析，评得有的放矢；追根溯源，关联发展，深度讲评；强化变式训练，提升讲评效度等。

图7 历史教研员张炜老师作指导

本次活动聚焦核心，笃真求实，让在场的各位老师对高三讲评课的规程有了更清晰的认知，也更加明确了课堂实践的努力方向，为之后的复习计划提供了更广阔的思路。

图文：历史教研组

校对：叶甜