精英教育 二元导学

“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森的一问，无疑切中了今日中国的教育体制之痛。从总体上看，杰出人才的培养有赖于精英教育的完善和发展，虽然近年来，精英教育受到了质疑与批评，但从国际上来看，发展精英教育是各国教育大众化进程中反思后的选择。温家宝总理也曾强调“我们教育的目的是培养德智体美全面发展的优秀人才，特别是拔尖人才”。所以，我们应该更新观念，认识精英教育的战略重要性，为我国精英人才的培养寻求可行之策。

什么才是“精英”人才？“精英”一方面要有高情商，要具备认识管理情绪、激励调控情感、培养意志品质、提高交流沟通水平、锻炼耐受挫折能力、学会管理艺术六方面的素养；另一方面要有高智商，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力、分析力、判断力、应变力等。培养精英，关键在于发现，在于如何遵循教育规律，采用何种方法去引导、启迪、发掘学生的潜能并加以悉心培养，让其最大限度地发光发热。双中培养的精英，是在各行各业都出类拔萃的人才。我校将从德才兼备入手，一要培养其强烈的精英意识，目标远大，意志坚强，能够朝着理想孜孜以求；二要培养其高尚的道德情操，关注民生，关心他人，能够带领团队共同奋斗；三要培养其扎实的业务功底，善于学习，精于创新，能够引领所处领域发展进步。我们的“精英教育”强调的就是培养具有精英意识，有智慧、有品位、有尊严、有文化的学生！

（一）“精英教育”的关键——德育

精英教育的本质在于塑造人的心智；精英教育的精髓在于精英意识的培养；教育应着力于学生情商和智商的培养。

学校坚持“以导为主，严爱结合”的德育工作模式，建立了多渠道、多层次的德育工作目标管理体系，实施了德育工作的课程化、活动化、系列化、创新化。学校自编并已出版的校本教材有《青少年求真向善尚美德育读本》（共4册：求真篇《无限接近真理》，公民篇《我是他人的天使》，人格篇《打造人生的根基》，审美篇《观照艺术，诗意生活》）、家长读本——《爱子大智慧》等。其中，《青少年求真向善尚美德育读本》是中国教育学会推荐用书,中国教育学会常务副会长郭永福先生评价该书是新时期中学德育研究具有积极探索意义的创新性成果，这套丛书已经作为双中的校本教材，列为各年级学生的课程之中。同时，经常开展一系列行之有效的活动，并充分发挥学校团委会在青少年道德建设中的作用，大力开展社团活动、社会公益活动，使双中良好的学风、班风和校风，深受社会各界好评。

目前，我校正针对“精英教育”开展德育工作。学校将从精英人才需要具备的情商——认识管理情绪、激励调控情感、培养意志品质、提高交流沟通水平、锻炼耐受挫折能力、学会管理艺术等六个方面制定计划，编写新的德育校本教材，在高中三年，分阶段对学生进行系列化教育。教育就是要面向全体学生、促进全面发展；关爱每个学生、张扬个性特长。

（二）“精英教育”的阵地——课堂

高效教学是要以尽可能少的时间投入，获得尽可能好的教学效果。什么是好的教学效果呢？一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益量，主要表现在课堂容量，课内外学业负担等；二是效益的最优化，也就是学生受教育教学影响的积极程度，主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。

为了实现高效教学，我校采取了“二元导学”教学模式：

提高教师教学的针对性——目标、活动、评价

增强学生学习的参与度——预习、互动、训练

通过“二元导学”达到“精英教育”的目标。

为了贯彻落实“二元导学”，学校采用了“学案导学”的操作模式，就是学生以“学案”为载体，在教师指导下有计划地自主学习。它强调教师的主导性和学生的自主性。学校还以“学案导学”为教研的突破口，提出了“同伴互助”“自主探究”的新模式。即在“学案导学”平台上，通过“同伴互助”（包括生生同伴互助，师师同伴互助，师生同伴互助等形式），老师引导学生进行“自主探究”学习。整个“二元导学”过程，贯彻落实“先学后教，以学定教”的理念，体现教师“主导”、学生“主体”的地位。这样，我们的老师教得潇洒，学生学得轻松，最终实现老师“鱼渔双授”，学生“鱼渔双收”的目的，使学生学有目标，学有路径，学有方法，学有信心。

（三）多元教学，培养特长

学校还根据学生不同的学习基础和学习能力，为学生提供了不同标高的教学。常年开办书法、绘画、器乐、声乐、舞蹈等艺术兴趣班；田径、球类、射箭、艺术体操等各类体育运动队，由省市县名师执教，为艺体特长生提供畅通的升学平台。20余个学生社团各有特色和优势，把有共同爱好的学生聚在一起，相互学习，共同成长。这种分层管理、多元教学的方式能使所有学生都得到良好发展，充分体现了我校“以育人为本，面向全体，全面发展”的办学理念。

总的来说，就是通过开发多元化的课程，采取多样化的教育来激发学生特长潜能，培养学生精英意识，让学生最终成长为具有意志力、领导力、记忆力、领悟力、想象力和创造力的“精英”