享创数学促探究 课例研修共提升

2025年12月11日下午，冬日暖阳映照万物，在四川省成都艺体中学科教楼内，思维碰撞与智慧交融悄然发生。双流区名师曹军才工作室2025-2026学年度上期十二月第一次送教研修活动如期举行。本次活动紧扣“‘享创数学’主张下的‘数学探究’课例研究”核心主题，汇聚工作室领衔人及全体学员、《情境教学视域下高中数学“教—学—评”一致性研究》课题组主研人员、《“三新”背景下“数学探究”课程资源开发研究》课题组主研人员、艺体中学部分数学教师，通过课例展示、评课议课、专题讲座等多元环节，构建了聚焦探究、深化融合的教研共同体成长平台。

课例示范显特色  探究赋能亮课堂

本次活动的核心环节“数学探究”课例展示在科教楼学生发展中心3楼录播教室有序开展，两堂风格鲜明、各有侧重的探究课为在场教师带来了深刻的教学启发。

第一节展示课由四川省成都双流艺体中学的数学教师葛晓婷与生物教师庞晓琴联袂呈现，以“重现孟德尔发现之旅——从孟德尔豌豆实验看概率模型的构建与验证”为主题，打造了一堂精彩的学科融合课程。授课教师立足高二学生认知特点，将生物学科的经典实验与数学学科的概率模型有机结合，引导学生沿着“观察实验现象—提炼数据规律—构建概率模型—验证模型合理性”的探究路径，亲历科学发现的思维过程。课堂上，师生通过模拟豌豆杂交实验、分析性状分离数据、推导概率公式、卡方检验模型等活动，不仅深化了对概率模型本质的理解，更培养了跨学科整合与科学探究的核心素养，生动诠释了“享创数学”的融合育人理念。

图1 葛晓婷与庞晓琴老师展示课

图2 胡奎老师展示课

图3 工作室老师听课

评课议课聚智慧 精准点拨促提升

课例展示结束后，全体参会人员围绕两堂探究课展开了深度评课议课。首先，葛晓婷、胡奎两位教师分别进行说课，详细阐述了课程设计理念、教学目标设定、探究活动安排以及教学反思，坦诚分享了在学科融合、小组探究组织等方面的实践困惑与改进思路。

图4 葛晓婷老师说课

图5 胡奎老师说课

随后，参会教师踊跃发言，各抒己见。大家一致认为，两堂展示课均紧扣“数学探究”主题，亮点突出：跨学科融合课打破了学科壁垒，为数学探究提供了鲜活的现实载体；小组汇报课充分激发了学生的主体意识，展现了探究性学习的实效。同时，参会教师结合自身教学经验，提出了建设性意见：如建议在跨学科课程中进一步强化数学模型与生物实验的逻辑关联，在小组汇报课中增加不同探究方案的对比辨析环节等。

图6 吴宣良老师评课

图7 王先义老师评课

工作室领衔人曹军才老师对两堂展示课进行了精准点评，他指出：“葛晓婷、庞晓琴老师的跨学科探究课，实现了‘实验情境’与‘数学建模’的深度契合；胡奎老师的小组汇报课，搭建了‘自主探究’与‘精准点拨’的有效桥梁，两堂课均体现了‘享创数学’倡导的‘探究中体验、创造中成长’的教学主张。”同时，他强调，数学探究课的核心在于让学生真正经历思维的探究过程，要注重探究问题的层次性、探究方法的指导性和探究成果的实效性。

专题讲座明方向 研训赋能助前行

评课议课结束后，曹军才老师带来了题为《“三新”背景下“数学探究”课程资源开发研究阶段报告》的专题讲座。讲座中，曹军才老师系统梳理了课题组在“数学探究”课程资源开发方面的阶段性成果，包括探究性课程案例集、跨学科资源包、学生探究活动手册等；深入分析了“三新”背景下数学探究课程资源开发的核心原则，即“立足素养导向、贴合学情实际、强化探究本质、注重资源实效”；并对后续课程资源开发的重点方向进行了部署，提出要进一步丰富资源类型、深化资源与课堂教学的融合、加强资源的共享与推广。

讲座内容既有理论高度，又有实践指导意义，为参会教师明确了“三新”背景下数学探究课程建设的方向路径，为工作室及相关课题组的后续研究提供了有力支撑。

图8 曹军才老师专题讲座

本次送教研修活动以课例研究为载体，以深度研讨为核心，以专题引领为支撑，不仅为工作室成员及课题组教师提供了交流学习的平台，更深化了对“享创数学”主张下数学探究教学的理解与实践。未来，曹军才名师工作室将继续发挥示范引领作用，聚焦“三新”改革要求，持续推进数学探究课程的研究与实践，助力区域中学数学教学质量的稳步提升。

图9 工作室合影