思维可视化 阅读主题化

2025年3月17日下午，以“三新背景下高中英语阅读教学中指向批判性思维品质发展的深度学习”为主题的成都市英语学科春季菜单培训活动在四川省双流中学成功开展。此次活动致力于深入探索英语学科核心素养落地的有效路径，推动高中英语教学革新，促进高中英语教师专业成长。

此次活动分为专题讲座和课例展示，为教师专业发展搭建了实践交流平台，深入探索英语学科核心素养落地的有效路径。为确保本次菜单培训高质高效、顺利有序进行，英语组余晓冬老师、马俐老师和胡轩老师先后进行了主题的深入研讨、说课展示以及多轮细致的磨课，为后期展示做好充分准备。

图一

图二

一、讲座篇：思想引领

活动开篇，双流中学英语组马俐老师带来了主题为《思维导图促进高中英语阅读教学中思维品质的发展——以外研版高中英语选必修三第一单元教学为例》的专题讲座。马老师结合新课标理念，从思维品质的定义、思维品质的内涵、培养思维品质的目标、思维品质的发展目标、培养思维品质存在的问题、基于语篇的思维品质培养策略和培养思维品质的途径等方面系统阐释了思维导图促进高中英语阅读教学中思维品质的发展的路径，并以外研版高中英语选择性必修三第一单元教学为例，具体阐释了如何运用思维导图促进高中英语阅读教学中思维品质的发展。

图三

图四

二、展示篇：精彩纷呈 

课例一：胡轩《It's all about ME!》 

在说课环节，胡轩老师以“欣赏美、理解美、发现美”为主题，解析了该课例的设计逻辑：通过梳理三位年轻人对自我形象的认知和对外表的不同看法，以及心理学家对他们观点的评价，把握语篇写作目的，概括总结作者对“美”的理解，并结合自己的生活实际，表达自己对“美”的理解，并推荐一位自己认为最“美”的人。授课视频中，学生通过观看视频、绘制信息结构图、小组讨论等任务，逐步完成“欣赏美—理解美—发现美”的深度学习过程。课堂注重评价任务与核心素养的对接，如小组讨论，共同创造“美的真实含义”的等式，并基于该等式推荐一位班级内最“美”的同学，加强德育浸润，实现了知识迁移与价值内化，帮助学生树立正确的审美观和人生态度。

图五

图六

图七

图八

图九 

课例二：马俐《The Hunchback of Notre-Dame》 

马俐老师的课例通过带领学生分析、概括、整合语篇中对Quasimodo和Esmeralda语言、动作的描述，领悟Esmeralda对Quasimodo情感态度变化，和Quasimodo的人物性格特点，让学生理解两位主人公的内在美好品质，认识到心灵美的重要性，不以外表作为评判一个人的标准。马老师的授课体现了如何运用思维导图促进高中英语阅读教学中思维品质的发展：梳理故事情节，把握故事的脉络和逻辑→分析对主人公情感和性格的描写，推断出主人公对彼此的看法→深入分析主人公外表和内心的冲突，理解主人公的内在美好品质→深入分析和评价主人公的优缺点，认识到心灵美的重要性，不要以貌取人→运用所学语篇的故事情节和人物特点，预测并续写小说接下来的情节。

图十

图十一

图十二

图十三

图十四

三、总结篇：以研促教 

此次培训活动不仅为教师们提供了一个交流学习的平台，更为学生的综合素质提升注入了新的活力。两位教师均通过多模态任务链和真实情境设计，凸显英语学科在育人中的独特价值。学生也通过深度学习和实践探索，在培养高阶思维技能的同时，也提升了自身的英语学科素养和跨文化交流能力。

未来，四川省双流中学英语教研组将继续深化教学改革、创新教学方法、提升教学质量，努力培养更多具备深厚文化底蕴和良好人文素养的新时代青少年。

文稿：胡轩

校对：宋淑兰