精讲.深评.志远

为进一步优化高三历史二轮复习备考策略，提升讲评课教学实效，夯实学生历史学科核心素养，助力全区高三历史复习备考工作高效推进，2026年4月3日，双流区教师五项基本功提升行动暨高三历史讲评课教学策略研讨活动在双流中学景贤楼306教室如期举行。双流区教科院高中历史教研员张炜老师，以及全区高三历史教师齐聚一堂，围绕“精讲.深评.志远”核心主题，共研复习良策，共探教学路径。

本次教研活动分为课堂展示、策略分享、总结点评三个环节，层层递进、干货满满，为高三历史讲评课教学与复习备考指明了方向。 

在课堂展示环节，两位骨干教师带来了极具针对性与实用性的精品示范课。双流中学涂永红老师带来《历史图表统计类题型解题指导》展示课。涂老师紧扣高考命题趋势，以历年高考真题为核心载体，精准梳理历史图表统计类题型的命题特征与考查方向，通过细致的数据解读、严谨的逻辑分析、清晰的选项辨析，一步步引导学生掌握从图表中提取有效信息、结合所学史实精准作答的技巧。课堂既立足基础知识巩固，又着重培养学生史料实证、历史解释等核心素养，为高三学生突破图表类题型瓶颈提供了高效、可操作的解题思路。

图一 双流中学涂永红老师课例展示 

紧接着，棠湖中学李开老师带来《新航路开辟与殖民扩张习题精讲》试题讲评课。李老师聚焦世界史核心专题，以高考真题与优质模拟题为依托，系统梳理新航路开辟与殖民扩张板块的核心考点、易错难点，通过深度材料解读、精准选项排除、严密逻辑推演，帮助学生理清该专题各类图表、文字题型的解题逻辑，串联起世界经济发展的完整知识链条，在习题讲评中强化学生的历史思维能力，落实学科核心素养培育目标。

图二 棠湖中学李开老师课例展示 

课堂展示结束后，进入二轮复习讲评课策略分享环节，两位老师结合备课组教研成果，带来针对性极强的备考策略分享。双流中学陈柯夫老师以成都“二诊”试卷为切入点，聚焦高三历史二轮复习讲评课优化策略展开分享。针对传统讲评课效率低下、学生解题规范性不足等突出问题，明确“查漏补缺、规范方法、自主反思”的核心教学目标。课堂上创新推出选择题“抓设问、定时空、明主旨、辨选项”四步解题法，采用教师示范、学生讲题互评、补偿训练相结合的模式；针对材料题低得分率设问，重点强化论证逻辑培养与答题价值升华，同时融入家国情怀、史料实证等素养培育，全方位提升学生解题能力与历史思维。

图三 双流中学陈柯夫老师分享二轮复习讲评课优化策略

棠湖中学彭红宇老师分享了高三历史试题评讲有效性提升策略。彭老师直击传统试题评讲“就题论题”、学生知识体系零散、逻辑思维薄弱等痛点，提出以高考真题为核心的三层实操突破路径：解构试题逻辑，溯源命题思维路径；以题目为锚点，推动知识专题化、结构化整合；设计变式训练，实现知识向解题能力的转化。同时强调依托“学习支架”满足学生分层学习需求，引导学生切换做题人、命题人多维视角，着力培养高阶历史思维，实现高三历史复习从知识记忆向素养培育的深度转型。

图四 棠湖中学彭红宇老师分享试题评讲有效性提升策略

活动最后，双流区教科院历史教研员张炜老师作总结点评。张炜老师对四位老师的精彩展示与深度分享给予高度肯定，她指出，两节展示课分别聚焦题型突破与专题精讲，立足真题、精准发力，夯实学生基础与素养；两场策略分享针对复习痛点，优化讲评模式、构建系统策略，贴合高三备考实际。张老师进一步强调：评讲课是后期复习备考的重要课型，它不仅是纠错，更是精准诊断知识盲区、优化解题思路、规范答题表达的关键。评讲的效率和效益直接影响学生知识漏洞的弥补和应试能力的提升，精准、高效的评讲才能帮助学生跳出“会做但丢分”的陷阱，将练习价值最大化。希望老师们用好数据，让每一份诊断都有价值；优化设计，让每一分钟讲解都有效果；着眼长远，让每一次检测都成为学生向上的阶梯。

图五 双流区教科院历史教研员张炜老师作总结点评

此次高三历史教研活动的顺利开展，不仅为全区高三历史教师搭建了交流学习、互促共进的平台，更明晰了后续复习备考的方向与重点。参会教师纷纷表示，将把本次教研所学的教学方法与备考策略融入日常教学，以“精讲”提效率，以“深评”促提升，笃志远行、精研备考，全力助力双流区高三历史学子在高考中取得优异成绩。