“从‘解题’到‘解决问题’：新高考素养导向下高中历史课堂转型的实践研究”

2026年9月18日上午，由四川省双流中学承办的“2026年成都市历史学科秋季菜单培训”系列活动第一次活动在双流中学景贤楼306教室圆满举行。此次活动围绕“方向认知——新高考命题改革与课堂转型的逻辑起点”这一主题，通过课例展示、专题讲座与评课研讨等方式，为教师专业发展搭建实践交流平台，探索新高考背景下历史学科核心素养落地的有效路径。双流中学教育集团全体初高中历史教师莅临观摩。

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课例展示——李智教师

活动伊始，双流中学紫东校区高中历史教师李智在“方向认知——新高考命题改革与课堂转型的逻辑起点”主题下，以“从龙文化看中华文明起源与早期国家”为载体，呈现了一节别开生面的展示课。李老师通过“以龙证源、以龙证国、以龙铸魂”三章任务链，将考古史料、问题探究与小组讨论有机融入课堂，引导学生从知识记忆走向史料实证与历史解释，生动展现了新高考导向下历史课堂从“教知识”向“育素养、重情境、强思维”转型的逻辑起点。

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课例展示——高瀚华教师

随后，双流中学龙渡校区高中历史教师高瀚华执教《从解题到解决问题——秦统一多民族封建国家的建立》一课。高老师以三个层层递进的章节建构课堂：一、问题的产生——为何是秦；二、秦的回答——制度设计；三、答案的检验——制度与运行的落差。课堂最后，高老师引导学生升华思考：秦的速亡带给我们什么思考——制度的实施要考虑因地制宜，法律应当宽严相济，统治者需爱惜百姓。整节课立足“从解题到解决问题”的教学追求，在问题链驱动下有效训练了学生的历史思维，实现了知识落实与素养培育的有机统一。

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专题讲座——刘霞教师

课例展示结束后，双流中学紫东校区高中历史教师刘霞作了题为《高考历史命题转型下的课堂探索》的专题讲座。刘老师从三个章节展开：一、研究顶层设计，把握高考方向；二、分析高考试题，寻找命题转型；三、基于高考转向，探索课堂方向。讲座紧密结合高考命题改革趋势，系统分析了命题转型的主要特征，并在此基础上提出了课堂探索的方向与策略。整场讲座理论与实践并重，为在场教师提供了从“解题”走向“解决问题”、从“知识本位”走向“素养本位”的清晰实施路径。

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评课研讨与活动总结

讲座结束后，全体历史教师就授课内容进行评议，现场研讨氛围浓厚。

双流中学紫东校区高中历史教师陈柯夫在点评李智老师的课堂时指出，李智老师的课立意高远、设计精巧，以“龙文化”这一具有中华文明标识意义的载体切入，三章任务链“以龙证源、以龙证国、以龙铸魂”逻辑清晰，层层递进，既调动了学生的探究兴趣，又在考古史料与文献互证中有效培养了学生的史料实证与历史解释素养。课堂充分体现新高考导向下从“教知识”向“育素养、重情境、强思维”的转型要求，情境创设真实，问题设计有梯度，小组讨论有实效，家国情怀的渗透自然贴切，是一节具有示范意义的新高考转型探索课。

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双流中学龙渡校区高中历史教师蔡畅在点评高瀚华老师的课堂时表示，高瀚华老师的课以“从解题到解决问题”为教学追求，以“问题的产生—秦的回答—答案的检验”为主线，逻辑严密，层层深入。课堂注重问题链驱动，学生活动丰富，思维训练扎实，特别是最后“秦的速亡带给我们什么思考”的升华，既体现了历史学科的育人价值，也回应了新高考对批判性思维和问题解决能力的考查方向。整节课既有知识厚度，又有思维深度，是一次成功的课堂转型实践。

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最后，双流中学教研组长梅艳老师做菜单培训总结，充分肯定了本次活动的研讨价值，并鼓励教师们继续深耕课堂、研究命题，在历史教学中落实立德树人根本任务。

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在历时近三小时的培训中，与会教师认真观摩、积极研讨，收获颇丰。与会教师纷纷表示，将以此次培训为契机，继续深耕课堂、打破学科壁垒，在历史教学中落实立德树人根本任务，培养具有家国情怀与全球视野的时代新人。

文字：李智

校对：杨岚