研读主题语篇，探寻学习之道

为深耕英语阅读课堂，落实主题语篇教学，助推教师专业成长，2026年10月13日上午，双流中学紫东校区、龙渡校区、附中三校区英语组于景贤楼306录课室开展阅读专题联合教研活动。九年级备课组屈燕、吴娟老师带来了两节高质量阅读展示课，三校区全体英语教师共同参与了本次教研。两节示范课教学设计精巧、课堂实效突出，得到在场教师一致认可，本次联合教研活动圆满落幕。

图1 教研活动现场

第一节课由屈燕老师执教Unit 3 Smart Learning阅读第一课时，本课围绕“How to become a successful learner”展开，归属“人与自我”主题范畴，聚焦正向学习体验与科学学习策略的渗透。课堂按照“导入—速读—精读—内化—总结”的逻辑层层推进：导入环节借助华罗庚的成功故事巧妙切入课题；快速阅读阶段引导学生匹配段落主旨，梳理文本“总—分”行文结构，辨别文章体裁；精读环节深挖文本，解读成长型思维、刻意练习、同伴学习等核心概念；读后活动联结学生真实生活，引导学生筛选适配自身的学习建议。整堂课由宏观框架走向文本细节，由文本理解过渡到自我表达，由语篇内容关联个体成长，各个环节环环相扣。课堂融合启发式教学、支架式教学与浸润式教学，带领学生把握语篇结构的同时，训练分析推理与批判性思考能力。在读后内化环节，学生从文中五条学习建议中选出适合自己的方法，依托语言支架表达个人思考，运用“I believe I will become a smart learner if I…”写下自我成长承诺，完成从“读懂文本”到“付诸行动”的转变。本节课立足主题语篇，突出知识内化，让阅读教学不止停留在文本解读，更落脚于学生真实行为的改变。

图2 屈燕老师上展示课

紧接着，吴娟老师带来该阅读板块第二课时。本课紧扣单元主题语篇，教学目标明确，重难点把握精准，教学环节紧凑有序，课堂效能显著。教师充分依托文本语境呈现目标语言，借助问题链、对比归纳、分层学习支架，帮助学生感知语言现象，厘清语言形式、语义内涵与实际用法之间的内在关联。课堂上学生思维活跃，应答积极，能够主动观察、归纳语言知识点并完成迁移运用，全员参与度高，师生互动高质高效。无论是词汇巩固、句型操练，还是思维拓展输出，学生作答流畅自然，语言表达准确充实、逻辑清晰，充分展现出扎实的英语学科基础。教师课堂点拨精炼到位，即时给予课堂反馈，既严守语言表达的规范性，也鼓励学生抒发真实想法，催生丰富灵动的课堂生成。整节课充分凸显学生主体地位，以语言综合运用为导向，夯实语言基础，达成良好教学效果。

图3 吴娟老师上展示课

课堂展示结束后，三校区参会教师围绕“阅读课如何从语篇理解走向自我内化”开展专题研讨。双流中学张巧菊副校长、双流中学附属中学教务处李征主任、双流中学初中部英语教研组长代君老师、七年级备课组长刘意佳老师、附中英语教研组长刘昆明老师对两节课给予高度评价。大家表示，屈燕老师的课堂以主题意义为引领，以任务驱动内化，真正实现学生由“读懂文本”到“萌生行动意愿”的跨越；吴娟老师立足语言运用，依托语境落实语言知识，课堂扎实高效。两节课前后衔接、互为补充，完整构建起“研读主题语篇，探寻学习之道”的教学闭环。

图4 双流中学张巧菊副校长评课

图5 双流中学附属中学教务处李征主任评课

图6 双流中学初中部英语教研组长代君老师评课

图7 刘意佳老师评课

图8 刘昆明老师评课

研讨尾声，九年级备课组项宝玲老师作“用外语讲好中国故事”赛事指导经验分享。结合优秀获奖实例，她从选题方向、叙事视角、语言润色、视频拍摄四个方面细致拆解备赛要点。她提出选题应当规避宏大叙事，优先选取学生亲身可感知、易产生跨文化共情的小切口故事；同时剖析赛事对学生综合素养的育人价值，鼓励学生在实践运用中锤炼语言能力，厚植文化自信。

图9 项宝玲老师作指导经验分享

教以共进，研以致远。本次三校区联合主题教研，既展现出双流中学英语教师过硬的专业素养与各具特色的教学风采，也促使全体教师深度思索阅读教学与语言习得的融合路径。未来，我校三校区英语组将继续立足主题语篇教学，坚守以生为本的教育理念，跨校区协同深耕教研、笃行不怠，让每一节课堂具备生长力量，让真实有效的学习真正发生。

图10教研活动现场

撰稿：九年级英语备课组

校对：黄栌仪