基于课标指向深度学习的高中英语阅读教学中思维品质发展路径研究

2023年5月29日上午，成都市教师发展基地校英语学科春季菜单培训在四川省双流中学成功举行。本次培训由四川省双流中学副校长徐天福与英语教研组组长余晓冬老师统筹与指导，主题为“基于课标指向深度学习的高中英语阅读教学中思维品质发展路径研究”，双流中学英语组优秀青年教师杨静秋老师、沈丹阳老师、余虹玉老师深耕细研，精心设计教学，分别带来了精彩的讲座和课例分享。

图1 四川省双流中学副校长徐天福与英语教研组组长余晓冬老师为本次活动提供指导

首先，双流中学英语组余虹玉老师主持了本次菜单培训活动，并简要介绍了本次活动的主要流程。

图2 余虹玉老师主持活动

随后，杨静秋老师带来讲座《指向深度学习的高中英语思维品质评价活动设计 》。杨静秋老师基于课标，围绕深度学习的内涵界定、思维品质目标三层级四层面的具体要求以及高质量评价活动的设计路径三个方面进行了深入浅出的讲解。杨老师指出深度学习是实施高阶思维品质培养的重要途径，高阶思维是深度学习的核心特征，两者相互促进，共同作用于学生的心智发展，教师应当根据学生的当前的认知发展水平与思维发展规律，优化教学设计，遵循由易到难、由浅到深，由低阶到高阶的阶梯式路径设置适宜的具体评价活动。并基于“逆向设计”教学模式进一步建构了评价活动设计模型，结合深度学习的内涵分析，聚焦学生思维品质的逻辑性、批判性及创新性三个维度，以其所设计的“Longji Rice Terraces”阅读课为例，带来了指向深度学习的高中英语思维品质评价活动设计案例分享。

图3 杨静秋老师做讲座

接着，沈丹阳老师带来了外研社（2019版）新教材Book 3 Unit 4 Live from the Louvre的课例说课和课堂展示。沈老师紧扣语篇特点，在学习理解环节先以多组图片创设情景，引导学生预测语篇主要内容并略读获取直播文体的特点和语篇的主旨大意，随即通过问题链带领学生探取梳理媒体人有关三件艺术珍品的基本信息的描述及观点表达的语言，理解其传递的意图和态度。在应用实践环节沈老师引导学生结合作者对三件艺术作品的描述与看法，理解赏析语篇标题的多重含义，达成了艺术作品超越时空的魅力的主题意义探究；最后，在迁移创新环节，创设情境，组织学生小组合作以直播形式介绍四川博物馆的艺术藏品。使学生在描述阐释过程中完成语言知识的内化，真正做到了把语言知识学习、语言技巧运用、思维品质发展和文化意识形成有机融入教学活动。

图4 沈丹阳老师说课

图5 沈丹阳老师进行课例展示

最后，余虹玉老师外研社（2019版）新教材Book 3 Unit 4 Han Gan and His Horses的课例说课和课堂展示。首先，余老师基于文本引导学生根据人物传记语篇的构成要素，梳理了有关韩干成长为一代大师的生平、创造过程及其名作信息，建构Han Gan and His Horses语篇信息结构图，感知其创造过程的艰辛及精益求精的精神；随后深入文本基于韩干的成长经历，提炼其成才成功的要素并以韩干的口味给年轻的艺术家人生建议；最后超越文本，引导学生在课前调研的基础上，结合本课的语言和结构，介绍其他知名动物画家和画作，培养学生有逻辑性、批判性、创造性地表达自己的观点。整堂课活动设计环环相扣，过渡自然，用学生的已知来激活未知,侧重于学生思维能力的培养，真正实现了深度学习。

图6 余虹玉老师说课

图7 余虹玉老师进行课例展示

本次三位老师的讲座和献课均呈现了基于课标指向深度学习的高中英语阅读教学中思维品质发展路径，为促进学生语言能力提升、高阶思维发展和文化内涵理解提供了行之有效的思路与方法，为全市高中英语教师的教学提供了有益的借鉴，发挥了良好的带动作用。双流中学英语组教师将继续深耕教研，以理论武装，以实践验证，真正落实学生的深度学习，提升核心素养！