双课并进 精准备考

为凝聚集体智慧，优化中考备考策略，我校英语教研组于3月组织开展九年级英语复习课与讲评课双课型教学竞赛。本次活动以“精准教学、高效备考”为核心，通过“主备先行—集体研讨—选班初上—学校比赛—优化推广”五步流程，打造中考备考“双引擎”，助力学生能力提升。  

一、主备先行：精研课标，靶向设计（提前2周）

1. 复习课：话题整合，分层突破

范珂诚老师以“健康”为话题，整合初中教材中饮食、运动、生活习惯、疾病预防四个单元内容，构建系统性知识框架。课件设计涵盖话题导入、知识梳理、例题讲评、分层练习等模块，并配套原创完形填空训练，确保学生进行从输入到输出的闭环学习。

图1 范珂诚老师课程框架

2. 讲评课：数据驱动，精准施策

王金涛老师依托好专业校园管理平台，进行数据分析，针对9年级12单元B卷的共性错题与个体差异，设计讲评方案。通过错题归因、解题策略强化、变式训练三个环节，帮助学生突破语法易错点，并配套“巩固训练包”实现举一反三。 

图2 王金涛老师课程框架

二、集体研讨：群策群力，优化细节

主备教师通过说课展示设计思路，说明各环节设计意图。团队围绕三个关键点深度研讨： 

目标精准性：是否紧扣课标与中考要求？ 

学生参与度：互动设计能否激发主动性？ 

资源适配性：分层材料是否覆盖不同学情？ 

经讨论，优化建议包括：简化PPT文字、进行思维导图可视化呈现、调整练习梯度。最终确定试讲班级与观课分工，聚焦“时间分配”“目标达成”等维度。 

图3 组内集体打磨

图4 组内集体打磨2

三、选班初上：以学定教，动态调整

试讲环节中，两位教师落实优化方案，团队全程记录： 

复习课：主备教师按优化后的教案授课，学生通过问题链主动构建知识网络，其他教师旁听并记录；知识输入环节：观察学生掌握情况。

图5 老师们集体听课

图6 老师们集体听课2

讲评课：数据错题分析引发学生共鸣，小组讨论正确率提升显著，其他教师旁听并记录：个别变式题需补充讲解，讲评互动环节，统计学生答题正确率提升情况。

课后研讨：基于课堂数据，进一步精简内容，突出重难点。展示课堂观察数据（如学生能否在老师的引导下对知识进行输出，起到复习课的作用）；分析学生当堂练习错误率；并给出调整建议（简化知识梳理环节的PPT文字，增加视觉化思维导图） 。 

四、学校比赛：双课绽放，各展风采

1. 复习课：问题导向，素养落地

范珂诚老师以“健康”话题为轴，通过“如何保持健康生活？”驱动学生串联知识，结合中考真题分层训练。课堂中学生积极探究，甚至自发拓展讨论身体和心理健康议题，体现核心素养培养。 

图7 范珂诚老师复习课1

图8 范珂诚老师复习课2

2. 讲评课：精准诊断，活力课堂

王金涛老师合理运用大数据分析，错题讲评环节既有教师精讲，也有学生上台“当小老师”的环节。小组竞赛、变式闯关等设计让讲评课告别枯燥。 

图9 王金涛老师讲评课1

图10 王金涛老师讲评课2

五、优化推广：智慧共享，聚力备考

赛后，全英语组在周淼老师指导下提炼出“双课型”教学模板： 

复习课：话题整合→考点梳理→分层训练→拓展应用 

讲评课：数据诊断→错题归因→策略强化→变式巩固 

九年级备课组率先应用，其他年级教师结合学情二次开发。

图11 课后研讨照片1

图12 课后研讨照片2

此次竞赛不仅是对备考策略的深度研磨，更是英语组对中考备考的庄严承诺。从精准设计到动态优化，从个人探索到团队共进，每一步都彰显师者匠心。六月花开可期，让我们携手以专业与热忱，助力学子圆梦中考！ 

撰稿：杨慧、王金涛 

图片：九年级英语组