聚焦“真学习” 问道“会学习”

为深化高中生物学课程改革，探索核心素养导向下的教学新路径，2026年3月17日，成都市高中生物学聚焦高质量课堂教学主题教研活动、四川省“网链共享计划”集体教研研讨会、四川省黄超名校长工作室教学研讨活动暨成都市“新课程·新教材”实施生物学科双流中学实验基地开放日活动在双流中学玉兰厅顺利举行。本次活动锚定从“真学习”到“会学习”主题，围绕“提高课堂质量”这一核心议题，在共享、共研、共进中擘画生物教学的新蓝图。活动由双流中学生物教研组长李绍奉老师主持。

 双流中学生物教研组长李绍奉老师主持活动

活动伊始，双流中学党委书记黄超致辞。他向莅临现场的专家和教师表示热烈欢迎，并感谢市教科院的指导支持。黄超书记介绍，双流中学生物教研组正积极探索从“真学习”向“会学习”转化的实践路径，同时依托四川省“网链共享计划”，与省内88所兄弟学校建立常态化教研机制，通过线上教研与资源共享，让教师在跨校碰撞中收获更多可落地的教学策略。他强调：“教育的终极目标，不是培养‘知识的容器’，而是点燃学生终身学习的引擎。”希望通过本次研讨，为全市乃至全省生物学教学注入新动能，助力学生实现从“知识掌握”到“能力养成”的跨越。

双流中学党委书记黄超致辞

双流中学伍贤军老师以“从学会到会学”为主题，分享了他的教学思考。他指出，“学会”仅是教学的起点，真正的育人旨归在于让学生“学会学习”。

双流中学伍贤军老师做分享

在“学会”层面，他提出三项策略：在真实情境的挑战任务中主动建构知识；在亲身参与的实践探索中深化理解；在单元教学的整体设计中实现知识的反复应用。而在“会学”层面，伍老师认为“会提问”是关键标尺。教学中可通过预学提问、课堂思辨、课后提问型作业等递进式设计，让学生带着问题走进课堂，在思辨中深化认知。正如爱因斯坦所言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”伍老师呼吁，以“会学”驱动“学会”，助力学生成长为真正的终身学习者。

双流中学伍贤军老师做分享

双流中学陈艳红老师呈现了一堂精彩的展示课——《减数分裂和受精作用》（第1课时：精子的形成过程）。本节课以唐氏综合征的染色体异常问题为真实情境贯穿始终，在学生课前充分预习的基础上，精准聚焦核心概念。通过列表梳理、过程绘图、模型建构等进阶式学习任务，学生在环环相扣的问题链中层层深入、主动建构知识。课程最后，陈老师引导学生探讨唐氏儿的预防措施，将生物学知识自然延伸至现实生活，巧妙渗透生命教育。整堂课以学生为主体，综合运用阅读教材、科学探究、模型建构等多种学习方式，将抽象的减数分裂过程具象化、知识应用生活化，为高质量课堂教学提供了优秀范例。

双流中学陈艳红老师上展示课

双流中学陈艳红老师上展示课

双流中学陈艳红老师上展示课

主题教研活动现场

双流中学陈艳红老师上展示课

成都市教育科学研究院郑达钊老师结合讲座与课例，进行了深度点评。他首先带领大家学习《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》，解读了深化考试内容和形式改革的核心要求。围绕政策落地，郑老师提炼出七条具体教学建议：情境创设真实化、问题设计逻辑化、任务设计挑战化、课堂主体学生化、学习过程反思化、教材使用深度化、教学设计单元化。这七条建议既有政策高度，又具实践抓手，为一线教师将“从真学习到会学习”的理念转化为高质量课堂教学提供了清晰的路径指引。

成都市教育科学研究院郑达钊老师点评 

本次主题教研活动通过专家引领、经验共享与课例研磨的深度对话，为高中生物学高质量课堂的建构提供了丰富的行动样例。从真实情境的创设到学生主体的回归，从教材价值的深耕到单元教学的统整，每一处探讨都指向学生关键能力与学科素养的拔节生长。

以教研之力，聚众行之智。成都生物教育人正以此次活动为契机，在“网链共享”的沃土上持续深耕，让“真学习”在课堂真实发生，让“会学习”成为学生终身发展的坚实底色，共同书写新时代生物学育人方式变革的成都答卷。

撰稿：李绍奉、伍贤军、陈艳红

校对：万露