双流中学承办双流区初中英语教研活动

2026年3月24日，由双流区教育科学研究院主办、双流中学八年级英语备课组承办的初中英语“防分化·促托底”精准教学策略研究主题教研活动，在双流中学玉兰厅隆重举行。本次活动以课例示范、专题分享、专家指导三个环节层层推进，为全区初中英语教师搭建了一个交流学习、共研共进的专业平台。会议由双流中学陈阳茜老师主持。

 课例示范

双流中学付利娟老师执教了2024人教版八年级下册Unit 2 “Stay Healthy” Section B 2a—2c，聚焦“Vocabulary in Use”教学。课堂立足基础，紧扣托底核心，教学目标与内容定位精准。教学环节按照“复习铺垫—新知探究—基础运用—进阶提升—情感升华”的梯度设计，环环相扣，为基础薄弱的学生搭建起清晰的学习阶梯，帮助他们在逐步跟进中实现有效防分化。同时，课堂通过学习理解、应用实践、迁移创新三类活动，兼顾全员参与和精准帮扶，筑牢托底防线。付老师还注重情感赋能，始终关注学生心理状态，帮助每一位学生保持学习动力。课堂尾声，她巧妙运用本课重点辨析的词汇写下一段话，令在场师生印象深刻：“The pain of an injury can make you suffer, and the ache may leave you sore, but ignoring the hurt will lead to more harm.”

图片1 付利娟老师上示范课

图片2  付利娟老师上示范课

图片3 课堂学生活动

专题分享

双流中学郭艳老师作了题为《锚定精准，筑牢根基——“防分化·促托底”精准教学策略研究》的专题分享。她首先从政策领航与课标定向两个维度阐明了理论锚点，提出构建全员共进教学生态的核心在于双向发力与精准施策。随后，她系统介绍了八年级英语备课组在实践“防分化·促托底”过程中的具体做法：精准研判学情并动态更新、集体备课“先定底线、再谈提升”、课堂教学抓实“人人参与、当堂过关”、作业分层与多元评价、精准辅导“盯人盯事、高频高效”、家校联动形成合力、过程跟踪激励信心。她将“防分化·促托底”的核心内涵提炼为一个核心，两个维度，三个底线。最后，郭老师结合付利娟老师的课例，将上述策略归纳为“目标定位：准；环节设计：梯；活动设计：低；课堂帮扶：精；作业要求：实；情感赋能：真”。整场讲座既有理论高度，又融日常实操与课例论证于一体，令与会教师深受启发。

图片5 郭艳老师做专题分享

棠湖中学何艳林老师带来了专题分享《学做英语老师：应对八年级英语学习两极分化》。他以人民教育家于漪老师的“一辈子做教师，一辈子学做教师”、“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”两句话开篇，结合自己37年教学生涯中的鲜活案例，分享了四方面的实践经验：溯源破局，分层施教，读懂每一个学生；温情托底，以耐心唤醒沉睡潜能；激活中段，以联动夯实成才根基；赋能领跑，以拓展带动全面提升。最后，他以《小王子》中的名句与大家共勉：“只有用心才能看得清楚；最重要的东西，用眼睛是看不见的。”

专家指导

最后，双流区教育科学研究院英语教研员程德金老师为会议作专业指导。他首先对本次活动的精心组织和丰富内容给予高度评价，充分肯定了付利娟老师的课例、郭艳老师与何艳林老师的专题分享，以及双流中学八年级英语备课组在“防分化·促托底”方面取得的成效与示范作用。随后，程老师围绕“结构化知识在Vocabulary in Use中的应用”展开专题指导。他精准阐释了如何将教材中的“结构化知识”通过学习过程中的“知识结构化”，最终内化为学生头脑中的“结构化知识”。他强调，教材解读应关注单元主题发展的内在关联与递进性，并给出了具体实施路径。结合当日课例，他进一步提出在Section B “Vocabulary in Use”教学中引入“Vocabulary Focus”的概念，与Section A的“Grammar Focus”形成呼应。他还重点分享了词汇教学策略及核心词汇巩固运用的方法，强调要将词汇学习融入完整的主题意义探究之中，在真实、有意义的语境中构建主题词汇语义网。通过多个词汇教学案例与实操方法的展示，程老师引导老师们在日常教学中探寻“万物皆有其自身发展的‘底层逻辑’”。

图片7 区教研员程德金老师做专业指导

图片8 区教研员程德金老师做专业指导

活动总结

本次教研活动的成功举办，不仅为双流区初中英语“防分化·促托底”教学实践注入了新思路，也进一步深化了校际教研合作与经验共享。我们将以此次活动为契机，持续深耕教研、创新实践，不断提升教育教学质量，为培养有理想、有本领、有担当的时代新人而不懈努力。

图片9 会议现场

图片10 与专家合影