以数为据精讲 追根溯源热评

2026年4月9日下午，由双流区教育科学研究院主办、双流中学承办的“成都市菜单培训暨双流区物理课堂教学建模活动（二）”在双流中学顺利举行。会议由双流区物理教研员刘婷老师主持， 全区高三物理教师、中学物理教学专委会会员及成都市课题《微项目学习融入高中物理常态课的实践研究》全体主研人员参加了此次活动。

图1.双流区物理教研员刘婷老师主持

一、课例示范：呈现“1234”讲评模式

下午 2:20，本次教研活动在一堂精彩的物理讲评课中正式拉开帷幕。授课教师为成都市优秀教师、双流区优秀班主任、双流中学张文德老师，授课内容为《第 6 周物理周练》讲评。课堂上，张老师紧扣周练试卷中的典型习题与学生易错点，以数据为支撑、以问题为导向，完整呈现了双流中学 “以数为据精讲，追根溯源热评” 的 “1234” 讲评课教学模式，环节清晰、逻辑严谨，既精准剖析解题思路，又注重引导学生反思归因、总结规律，充分展现了扎实的教学功底与高效的课堂范式。

图2 张文德老师献课

二、专题讲座：凝练模式，指引方向

课例展示后，成都市优秀教师、双流中学物理教研组长冯麟，教坛新秀、优秀青年教师匡荥以《以数为据精讲 追根溯源热评——目标引领素养导向的1234讲评课教学模式》为题，系统解读了“1234”讲评课教学模式内容：一中心（以学为中心）、双主体（教师主导、学生主体）、三阶段（课前、课中、课后）、四环节（考情通报、讨论交流、集中释疑、变式练习）。同时分享了“三讲三不讲”原则（讲易错易混、讲方法技能、讲审题破题；自学能懂的不讲、互助可懂的不讲、复杂难懂的不讲）和课前“盲做知痛点”、课后“补偿练习”等实操策略，为各校构建讲评课规程提供了系统框架。

图3 双流中学冯麟老师讲座

图4 双流中学匡荥老师讲座

与会的棠湖中学优秀青年教师陈璐瑶以《素养导向下微项目学习融入高三物理复习课》为题作了精彩分享。她首先直指高三复习中的现实困境——“知识碎片化、学生被动接受、迁移应用能力弱”，引发在场教师的强烈共鸣。随后，她以“变压器与远距离输电”“电阻测量的实验设计”两个典型课例为依托，生动呈现了如何借助真实工程情境与实验探究任务，驱动学生整合核心知识，在问题解决中提升模型建构能力和科学探究素养。最后，她系统梳理了微项目学习融入高三复习课的实践方法与实施路径，为一线教学提供了清晰的行动指南。

图5 棠湖中学陈璐瑶老师讲座

此次活动的成功举办，不仅为双流区高三物理讲评课搭建了可复制、可推广的标准化教学范式，更以数据驱动、素养导向的教研实践，为区域物理教学提质增效注入强劲动能。以研促教、以评促学，双流物理教育将持续深耕课堂建模、创新教学路径，聚力赋能高三备考，助力学子冲刺提升，推动区域教育教学质量迈向更高水平。